PROCESSOS FORMATIVOS À LUZ DA ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO
DOI:
https://doi.org/10.13037/rea-e.vol10.9687Keywords:
atividade orientadora de ensino, situação desencadeadora de aprendizagem, nexos conceituais, educação infantilAbstract
Abstract (até 150 palavras)
This text demonstrates an investigation on how the training processes of subjects who work in Early Childhood Education occur, considering the Teaching Orientation Activity (TOA), through an integrative literature review. Descriptors were “Teaching Guiding Activity”, “mathematics” and the Boolean operator AND. The search was carried out in the CAPES Theses and Dissertations Bank and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations – BDTD, adopting a temporal filter between 2019 and 2023. After defining and applying the inclusion and exclusion criteria, three master’s dissertations were selected, analyzed, categorized and interpreted. It was concluded that formative processes of subjects of teaching and learning activities in Early Childhood Education, considering AOE, occur through Learning Triggering Situations (SDA). Teachers develop teaching actions intentionally organized to trigger the appropriation of conceptual connections by children when carrying out
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