DOCÊNCIA E INCLUSÃO: OS DESAFIOS E OS SENTIMENTOS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
DOI:
https://doi.org/10.13037/rea-e.vol4n7.5848Palavras-chave:
Educação Física Escolar, inclusão, sentimentosResumo
O estudo objetivou analisar as percepções de professores de Educação Física (EF) da Educação Básica (EB), da rede pública de ensino, de uma cidade da região central do Estado do Rio Grande do Sul (Brasil), sobre os desafios e os sentimentos expressos na docência com alunos com deficiência incluídos nas aulas de EF Escolar. Caracterizamos a pesquisa como qualitativa do tipo estudo de caso. O instrumento de pesquisa foi uma entrevista com vinte professores, tendo as informações interpretadas pela análise de conteúdo. Concluímos que, apesar do respaldo legal, o sistema educacional até hoje, não se estruturou para o oferecimento da Educação Inclusiva, pois foram apontados vários desafios que originaram sentimentos negativos que são fonte de sofrimento para os docentes estudados e, por consequência, dificultam a qualidade do ensino proporcionado aos alunos com deficiência.
Palavras-chave: Educação Física. Educação Física Escolar. Inclusão. Desafios. Sentimentos.
Downloads
Referências
AMARAL, L. Pensar a diferença/deficiência. Brasília: CORDE, 1994.
ANJOS, H. dos. Professores e alunos com necessidades especiais enfrentam novos desafios. Revista
Beira do Rio, Curitiba, a.VI., n.62, jun./jul. 2008.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, 1988.
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília:
MEC/SEE, 2008.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n.9.394,
de 20 de dezembro de 1996.
CAPELLINI, V.; MENDES, E. Informação e sensibilização: primeiros passos para a inclusão. São
Carlos: UFSCar, 2003.
CARVALHO, C.L. de; ARAÚJO, P.F. de. Inclusão escolar de alunos com deficiência: interface com
conteúdos da Educação Física. Revista Educación Física y Ciência, La Plata, v.20, n.1, e.041, p.1-15,
2018. Disponível em: http://www.efyc.fahce.unlp.edu.ar/view/EFyCe041/9300 . Acesso em: 04 jul.
2018.
30
REVISTA EESTUDOS AAPLICADOS
em EDUCAÇÃO
REAe - Revista de Estudos Aplicados em Educação, v. 4, n. 7, jan./jun. 2019
CONCEIÇÃO, V.J.S. da; KRUG, H.N; SANTOS JÚNIOR, S.L. dos; KRÜGER, L.G.; ZANINI, M.C.;
SILVA, M.S. da O perfil do professor de Educação Física no ensino fundamental em Santa Maria
(RS). In: SIMPÓSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA, XXIII., 2004, Pelotas. Anais, Pelotas:
ESEF/UFPel, 2004. CD-ROOM.
CONCEIÇÃO, V.J.S. da; SOUZA, T. de; KRUG, H.N. Saberes docentes e atuação profissional do
professor de Educação Física no ensino regular com alunos com necessidades educacionais especiais
incluídos. Revista Digital Lecturas: Educación Física y Deportes, Buenos Aires, a.15, n.148, p.1-6,
sep. 2010. Disponível em: http://www.efdeportes.com/efd148/atuacao-profissional-com-alunos-comnecessidades.
. Acesso em: 12 jun. 2018.
CONCEIÇÃO, V.J.S. da; KRUG, H.N.; VENSON, E. Mobilizando saberes docentes na Educação
Física Escolar: a construção do conhecimento sobre inclusão. Revista Educação Especial, Santa
Maria, v.26, n.46, p.465-484, 2013.
COSTA, M.C.S. da. Sentimentos de professores frente às dificuldades na prática da educação
inclusiva de alunos com deficiência no ensino fundamental, 2007. Dissertação (Mestrado em
Psicologia da Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2007.
DINIZ, M.; RAHME, M. Da Educação Especial à Educação Inclusiva. In: DINIZ, M.;
VASCONCELOS, R.N. (Orgs.). Pluralidade cultural e inclusão na formação de professores:
gênero, sexualidade, raça, Educação Especial, Educação Indígena, Educação de Jovens e Adultos.
Belo Horizonte: Formato Editorial, 2004.
FERNANDES, L.S.; VARGAS, L.; FALKENBACK, A.P. Paradesporto futsal para cegos: um estudo
das motivações dos atletas participantes. Revista Digital Lecturas: Educación Física y Deportes,
Buenos Aires, a.14, n.132, p.1-11, mai. 2009. Disponível em: http://www.efdeportes.com/efd132/
paradesporto-futsal-para-cegos.htm. Acesso em: 04 set. 2018.
FREITAS, A.F.S.; LEUCAS, C.B. de. O desafio da inclusão: o professor de Educação Física e a
construção do processo de ensino e aprendizagem com a participação de um aluno com deficiência. In:
CONGRESSO BRASILEIRO DE CIÊNCIAS DO ESPORTE E CONGRESSO INTERNACIONAL
DE CIÊNCIAS DO ESPORTE, XVI., III., Salvador, 2009. Anais, Salvador, 2009.
GOLDENBERG, M. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em ciências sociais. 8. ed.
Rio de Janeiro/São Paulo: Editora Record, 2004.
GONÇALVES, J.A. A carreira dos professores do ensino primário. In: NÓVOA, A. (Org.). Vidas de
professores. Porto: Porto Editora, 1992.
KRUG, H.N. A inclusão de pessoas portadoras de necessidades especiais na Educação Física Escolar.
Revista Cadernos de Educação Especial, Santa Maria, n.19, p.15-23, 2002.
KRUG, H.N. Estágio Curricular Supervisionado no ensino médio: os sentimentos expressos pelos
acadêmicos da Licenciatura em Educação Física do CEFD/UFSM. Revista Gestão Universitária,
Belo Horizonte, p.1-9, nov. 2017. Disponível em: http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/
estagio-curricular-supervisionado-no-ensino-medio-os-sentimentos-expressos-pelos-academicos-da... .
Acesso em: 12 jun. 2018.
31
REVISTA EESTUDOS AAPLICADOS
em EDUCAÇÃO
REAe - Revista de Estudos Aplicados em Educação, v. 4, n. 7, jan./jun. 2019
KRUG, H.N.; ANTUNES, F.R.; MAZZOCATO, A.P.F.; CARAMÊS, A. de S.; CASAROTTO, V.J. Os
sentimentos expressos pelos acadêmicos da Licenciatura em Educação Física do CEFD/UFSM durante
a experiência docente no Estágio Curricular Supervisionado. Revista Digital Lecturas: Educación
Física y Deportes, Buenos Aires, a.17, n.172, p.1-7, sep. 2012. Disponível em: http://www.efdepotes.
com/efd172/os-sentimentos-expressos-pelos-academicos.htm. Acesso em: 04 set. 2018.
KRUG, H.N.; CONCEIÇÃO, V.J.S. da; TELLES, C.; KRUG, R. de R.; FLORES, P.P.; KRUG, M. de
R. Educação Física Escolar inclusiva: dilemas e perspectivas. Revista Querubim, Niterói, a.12, n.28,
v.02, p.58-64, 2016.
KRUG, H.N.; CONCEIÇÃO, V.J.S. da; TELLES, C.; KRUG, R. de R.; FLORES, P.P.; KRUG, M. de
R. As dificuldades enfrentadas pelos acadêmicos de Educação Física em situação de Estágio Curricular
Supervisionado frente aos alunos com deficiência. Revista Itinerarius Reflectionis, Jataí, v.13, n.1,
p.1-13, 2017a.
KRUG, H.N.; CONCEIÇÃO, V.J.S. da ; KRUG, R. de R.; TELLES, C. Diversidade humana e
inclusão social na escola na percepção de acadêmicos de Educação Física em situação de Estágio
Curricular Supervisionado. Brazilian Journal of Education Society (BRAJETS), v.10, n.4, p.366-
375, out./dez. 2017b.
KRUG, H.N.; KRUG, R. de R.; KRUG, M. de R.; TELLES, C.; FLORES, P.P. As marcas docentes no
início da carreira de professores de Educação Física na Educação Básica. Revista Triângulo, Uberaba,
v.10, n.1, p.56-72, jan./jun. 2017c.
KRUG, H.N.; CONCEIÇÃO, V.J.S. da; KRUG, M. de R.; KRUG, R. de R.; FLORES, P.P. Ser futuro
professor surdo-mudo de Educação Física: escolha, compreensões e perspectivas. Revista Itinerarius
Reflectionis, Jataí, v.14, n.1, p.1-19, 2018a.
KRUG, H.N.; KRUG, M. de R.; KRUG, R. de R.; TELLES, C. A inclusão de alunos com deficiência
nas aulas de Educação Física: vantagens e desvantagens. Revista Formação@Docente, Belo
Horizonte, v.10, n.1, p.58-69, jan./jun. 2018b.
LEHNHARD, G.R.; MANTA, S.W.; PALMA, L.E. Inclusão na Educação Física: concepções de
gestores e professores sobre a participação dos alunos com deficiência física. In: SEMINÁRIO
INTERINSTITUCIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO, XVI., 2011, Cruz Alta. Anais,
Cruz Alta: UNICRUZ, 2011.
LIMA, F.J.; SILVA, F.T. dos S. Barreiras atitudinais: obstáculos à pessoa com deficiência física na
escola. In: SOUZA, O.S.H. (Org.). Itinerários da inclusão escolar: múltiplos olhares, saberes e
práticas. Canoas: Ed. ULBRA/Porto Alegre: AGE, 2008.
LIMA, L.F.; SANTOS, C. das S.; SILVA, R.P. de S. O profissional da Educação Física e a inclusão dos
alunos com deficiência no ensino regular. Revista Poiésis Pedagógica, Catalão, v.5/6, p.125-145, jan./
dez. 2007/2008.
LOURENCETTI, G. do C.; MIZUKAMI, M. da G.N. Dilemas de professores em práticas cotidianas.
In: MIZUKAMI, M. da G.N.; REALI, A.M. de M.R. (Orgs.). Aprendizagem profissional da
docência: saberes, contextos e práticas. São Carlos: EdUFSCar, 2002.
32
REVISTA EESTUDOS AAPLICADOS
em EDUCAÇÃO
REAe - Revista de Estudos Aplicados em Educação, v. 4, n. 7, jan./jun. 2019
LUFT, C.P. MiniDicionário Luft. São Paulo: Ática/Scipione, 2000.
LUIZARI, D.C.M. Estudo dos ciclos de vida e de carreira, inclinação profissional e crenças
pessoais, 2006. Dissertação (Mestrado em Gestão e Desenvolvimento Regional) – Universidade de
Taubaté, Taubaté, 2006.
MANZINI, E.J. Participação em aulas de Educação Física: o que alunos com deficiência visual e física
relatam. Coleção Prata da Casa, V. Especial, n.1, p.81-85, 2002.
MARIANO, M. do S.S.; MUNIZ, H.P. Trabalho docente e saúde: o caso dos professores da segunda
fase do ensino fundamental. Revista Estudos e Pesquisas em Psicologia, Rio de Janeiro, v.6, n.1, jun.
2006.
MARQUES, M.N.; KRUG, R. de R.; KRUG, H.N.; CONCEIÇÃO, V.J.S. da Os desafios do cotidiano
educacional: o caso da Educação Física. Revista Roteiro, Joaçaba, v.40, n.1, p.187-206, 2015.
MINAYO, M.C.S.; DESLANDES, S.F.; GOMES, R. (Orgs.). Pesquisa social: teoria, método e
criatividade. 32. ed. Petrópolis: Vozes, 2007.
MOLINA NETO, V. Etnografia: uma opção metodológica para alguns problemas e investigação
no âmbito da Educação Física. In: MOLINA NETO, V.; TRIVIÑOS, A.N.S. (Orgs.). A pesquisa
qualitativa em Educação Física: alternativas metodológicas. Porto Alegre: Sulina, 2004.
MONTEIRO, M. da G.T.; EARP, M. de L.S. Um estudo qualitativo sobre inclusão escolar. Revista
Olhar de Professor, Ponta Grossa, v.14, n.1, p.183-200, 2011.
NAUJORKS, M. et al. Stress ou Burnout, a realidade frente à inclusão. Cadernos de Educação
Especial, n.15, Santa Maria, p.67-74, 2000.
PALMA, L.E.; LEHNHARD, G.R. Aulas de Educação Física e inclusão: um estudo de caso com a
deficiência física. Revista Educação Especial, Santa Maria, v.25, n.42, p.115-126, 2012.
PONTE, J.P. da. Estudos de casos em Educação Matemática. Revista Bolema, Rio Claro, v.19, n.25,
p.105-132, 2006.
RENA, L.C.C.B. et al. Docência e inclusão: sentimentos e desafios de professores na escola pública.
In: SEMINÁRIO SOCIEDADE INCLUSIVA: os discursos sobre o outro e as práticas sociais, VI.,
Belo Horizonte, 2010. Anais, Belo Horizonte, 2010. p.1-16.
SAGRILO, L.C.; PAIM, M.C.C. Sentimentos que permeiam o processo de inclusão de alunos
portadores de deficiência visual. Revista Digital Lecturas: Educación Física y Deportes, Buenos
Aires, a.14, n.133, p.1-10, jun. 2009. Disponível em: http://www.efdeportes.com/efd133/inclusao-dealunos-
portadores-de-deficiencia-visual.htm. Acesso em: 11 jun. 2018.
SANTOS, S.G. dos; MORETTI-PIRES, R.O. (Orgs.). Métodos e técnicas de pesquisa qualitativa
aplicada à Educação Física. Florianópolis: Tribo da Ilha, 2012.
33
REVISTA EESTUDOS AAPLICADOS
em EDUCAÇÃO
REAe - Revista de Estudos Aplicados em Educação, v. 4, n. 7, jan./jun. 2019
SASSAKI, R.K. Inclusão: o paradigma do século 21. Inclusão – Revista da Educação Especial,
Brasília, p.19-23, out. 2005. Disponível em: http://www.portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/
revistainclusao.pdf. Acesso em: 12 jun. 2018.
SEABRA JUNIOR, L. Inclusão, necessidades especiais e Educação Física: considerações sobre a
ação pedagógica no ambiente escolar, 2006. Dissertação (Mestrado em Educação Física) – UNICAMP,
Campinas, 2006.
SERRA, D.C.G. Teorias e práticas da Psicologia institucional. Curitiba: Lesde, 2006.
SOUZA, J.V.; MIRANDA, D.D. A tutoria como estratégia de ensino nas aulas de Educação Física na
rede regular de Ilhéus-Bahia. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL, IV.,
2010, São Carlos. Anais, São Carlos: UFSCar, 2010.
TELLES, C.; KRUG, H.N. A inclusão de alunos com deficiência na Educação Física Escolar.
Revista Gestão Universitária, Belo Horizonte, p.1-9, jul. 2014. Disponível em: http://www.
gestaouniversitaria.com.br/artigos/a-inclusao-de-alunos-com-deficiencia-na-educacao-fisica-escolar.
Acesso em: 12 jun. 2018.
TESSARO, N.S. Inclusão escolar: concepções de professores e alunos da educação regular e especial.
Campinas: Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, 2007.
TRIVIÑOS, A.N.S. Introdução à pesquisa em ciências sociais – pesquisa qualitativa em educação.
São Paulo: Atlas, 1987.
TURATO, E.R. Tratado da metodologia da pesquisa clínico-qualitativa: construção teóricoepistemológica,
discussão comparada e aplicação nas áreas da saúde e humanas. 2. ed. Petrópolis:
Vozes, 2003.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2019 Hugo Norberto Krug, Rodrigo de Rosso Krug, Moane Marchesan Krug
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ , permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
- Atribuição-NãoComercial-SemDerivações
CC BY-NC-ND
